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《利用交互式電子白板提高课堂教学有效性的研究》课题实施方案

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《利用交互式電子白板提高课堂教学有效性的研究》课题实施方案

發布日期:2019-01-17 作者: 點擊:

一、國內外研究現狀
交互式電子白板是一种通过人机互动辅助教育教学的电子设备。它通过电脑、展台、投影之间相互配合,构造一个大屏幕、交互式的教学环境。電子白板通过师生互动、生生互动使教学形式更趋多样、教学资源更加丰富、教学效果日益明显。
1、國外相關研究。
当前,交互電子白板在英、美、日等发达国家已经普遍应用。无论是工艺、性能,还是技术都已相对成熟。这些国家均已形成了先进的白板教学理念、科学的白板教学模式、完善的技术保障和培训体系。
据2006年英国教育通信与技术总署的统计,英格兰地区86%小学、97%中学均已拥有交互式電子白板,教育部为每个中小学教师提供400英镑的培训费,“班班有交互式電子白板”的目标2007年已基本实现。2008年日本文部科学省划拔约4000亿日元的追加预算,将为全国的公立中小学校配置交互式電子白板及增加电脑等辅助设备。
2、國內相關研究
我国交互式電子白板的应用目前还处于起步阶段,相关研究主要集中于教学方法与教学理念方面。電子白板的运用仍是局限于部分城市或城区学校,农村的装配率目前无法达到一班一板。
近年来中央电教馆组织实施了《“電子白板”环境下互动课堂教学模式研究》《基于交互式電子白板的混合式学习研究》《交互式電子白板在课堂教学中的应用理论与实验研究》等相关课题的研究,取得了很好的成绩,为電子白板高效辅助教学提供了有力的理论依据和方法支持。
二、選題意義和研究價值
我国信息技术教育目前进入蓬勃发展阶段,交互式電子白板因此应运而生,它是在多媒体“班班通”传统幕布设施基础上的进一步优化设备。它的应用为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间,提供了丰富的教学资源,这也是一个不断创新的领域,需要广大教师发挥创造性,积极探索交互式電子白板教学和传统教学各自的优势及缺陷,使其相互弥补。从2004年至今,在我国许多学校和地区的中小学课堂教学引入了交互式電子白板,它的应用使教师和学生受益匪浅。
近年来,我校成功创建了校园网,各班均配备了電子白板,但在信息技术与学科的整合中尚处于探索阶段,课堂教学中最常见的白板应用是播放多媒体教学课件。有些教师对于白板的操作尚不熟练;有些学科教师对白板的功能认识局限;有些教师固守传统教学模式,对白板的辅助作用认识不清;还有些教师懒于应用,走了弯路……
鉴于相关背景及我校现状,我校开展的《利用交互式電子白板提高课堂教学有效性的研究》,就是要研究小学课堂基于交互式電子白板的教与学模式,建立开放的课堂教学环境,培养学生学习的兴趣和方法,让有限的课堂时间向课外延伸,向社会生活延伸,从而获得更丰富更新鲜的营养。同时又研究如何把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来,优势互补,从而推动新课程课堂教学改革,提高课堂教学效率。
三、研究目標
通过素质教育、课程改革、交互白板三大主题整合,实现電子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。
1、探讨交互電子白板在课堂教学中应用的有效途径和方法,使教师的教育观念和教育知识不断更新,逐步形成与素质教育相适应的教育观念,并能自觉指导自己的教育实践,提高课堂教学的效率,培养学生的学习兴趣和创新精神,打造有效课堂,剖析课堂成功的秘诀;
2、教师利用電子白板的交互性、生成性、可操作性,融入自己的教学设计理念,对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善将课堂教学提升到高效、优质的层次。教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中,成为自己学科教学的电子档案和课程资源,积累并推广交互電子白板在教学中应用的优秀教学案例和教学设计;
3、研究利用交互式電子白板系统学生进行自主探究的学习方式,学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中,主动地构建知识,形成技能,使得各种情感、态度、知识技能、价值观在自主活动的过程中有效地形成
4、通過課題研究、論文撰寫、成果展示爲學校教師專業化發展提供知識支持和展示平台。在構建校本課程資源的過程中,通過教師對交互白平台在教學中應用的研究,使之逐漸成爲我校的教學特色,使我校教師的教學手段,逐步走向現代化。
四、研究內容
1、教师利用交互式電子白板进行有效教学时存在的问题及原因。
2、制定利用交互式電子白板进行有效教学的课堂评价标准。
3、探索利用交互式電子白板提高课堂教学有效性的策略及课堂教学模式。
五、主要觀點和創新之處
本课题对于课堂教学有效性的研究,基于交互式電子白板环境下,使其更凸显电化教学的特色。同时,有效性的实现依附于电化教学的技術支持之下,既不片面放大交互式電子白板的作用,又不单纯抛开白板环境谈教学有效性。所以,我们的主要观点是研究如何把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来,优势互补,从而推动新课程课堂教学改革,提高课堂教学效率。
擬研究解決的問題
1、利用交互式電子白板,提高小学课堂教学有效性的方法和途径。
2、基于交互式電子白板环境下,通过合理设计教学活动,从而提高课堂教学活动的效率。
3、利用交互式電子白板的特有功能,培养学生的探究能力和文化素养。
4、通过对交互式電子白板的学习,提高教师熟练运用白板技术的能力,促进多媒体使用最优化,提高教师专业化发展。
3、我校課堂教學現狀
我校课堂教学中最常见的是多媒体教学形式。但这种形式的教学却使教学由“人灌”走向了“电灌”,学生仍然是在被动的学习,显然,这种做法违背了新课程倡导的目标要求。一方面,使用多媒体课件势必存在高度“结构”化的问题,另一方面,教师就只能忙于计算机前,眼睛看着电脑屏幕而无暇顾及学生的眼神交流,手指忙着点击鼠标,心里还得想着下一步什么时候出现链接等等,一切就围绕着这节课我是否讲完预设的内容为终极目标面进行着。当课堂走向以技术为主位时,显然问题就会产生了,交互式電子白板的出现解决了这些问题。今年,交互式電子白板已经在我校配备使用,如何在最短的时间内,发挥交互式電子白板的优势为教学服务,是我校急需解决的现状。
交互式電子白板的推广应用不仅仅是教学模式、教学方法的改变,还涉及政策、资金、培训等推广策略方面的问题。上述成果虽然为我国推广应用交互式電子白板奠定了基础,但对于如何在我国普及应用这一课题,仍需要进行长期深入的教学实践以及全面系统的理论研究。
六、研究思路
1、整個實驗研究過程以教育學、教學論、教育心理學、認知學的理論和教學設計理論,以及小學課程標准爲指導。
2、實驗中課題組人員要緊密配合協作,共同設計教案,共同研究教法,共同探討教學模式,共同制作輔助教學軟件。
3、實驗過程中,隨機進行測試,及時總結實驗情況,發現問題,解決題,確保實驗正常運行。
4、通過課題組成員實踐、反思、再實踐、再反思,有效推進,以課堂教學爲抓手,以組內交流爲平台,培養懂技術、有理論有實踐的創新型教師。
5、課題研究將采用教學設計、課堂觀察、教學反思、組內交流等方式進行。
七、研究的方法
本課題采用文獻研究法、行動研究法、經驗總結法、比較研究法、案例研究法進行研究,並結合課堂觀察、文章反思、組內交流等。
1、文獻研究法:通過廣泛收集、查閱與本課題相關的文獻資料,學習、研究相關的教育教學理論和先進教改經驗,以提高思想認識,借鑒他人成果。
2、經驗總結法:課題組成員經常學習加強研究,進行反思,不斷總結,撰寫論文,根據課題研究進行的具體情況及時總結經驗方法。
3、案例研究法:選擇自己和他人的典型案例,爲實驗研究提供依據。
4、比較研究法。
5、行動研究法:堅持理論和實踐相結合,將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學工作中去,有計劃有步驟地在教學工作中開展行動研究,不斷調整方法。

《利用交互式電子白板提高课堂教学有效性的研究》课题实施方案
八、研究周期
從2018年12月到2019年12月,共1年。
主要措施
1、通過開展問卷、座談等調查形式,了解學生、家長、教師對此研究課題內容的認識。
2、通过理论学习和集中培训,了解交互式電子白板在小学课堂教学中的应用优势。
3、利用交互式電子白板在小学课堂教学中的应用全面展开研究,并形成优秀的教学设计、教学论文、案例集、课件集等。
4、課題通過課題組成員實踐、反思、再實踐、再反思,成爲懂技術、有理論、有實踐的創新型教師。
實施過程
本课题从2018 年12月开始研究到2019年12月一共分三个阶段
(一)第一階段:學習准備階段(2018年12月)
1、制定實施方案。課題組主要成員共同討論、制定《課題研究實施方案》。
2、開展學習培訓。搜集相關資料,對課題組成員開展課題培訓,讓實驗教師明確課題研究的目標、內容、意義及進程。
3、明確課題研究分工,撰寫研究方案,填寫《課題申報書》,確定試驗班。
4、開展白板培訓。讓參與課題研究教師掌握交互式白板的基本用法。
(二)第二階段:課題研究階段(2019年1月——2019年9月)
1、开展课题培训:学习交互式電子白板在小学各科教学中的优秀应用课例。
2、撰寫教學設計:撰寫白板與小學教學有效整合的“教學設計”。
3、开展课堂实践,要求实验教师用電子白板与不用電子白板有重点的开展教学实践,记录和反思白板手段运用的效果,对原有设计进行调整和充实。在这个过程中,还要做好白板课件的保存与收集。同时,注重课堂观察,记录下学生在学习兴趣、互动方式等方面的变化。
4、進行階段展示,每學期開展一次課題評優課活動,通過研究課展示階段成果,加強團隊教研,提高課題組運用白板進行教學的水平。
5、開展經驗交流,讓課題組主要成員作爲主講人,介紹研究方法、研究心得、研究感悟、研究成果。把白板與學科教學有效整合的做法介紹給全校各學科教師,用白板演示生動的課例、感悟,便于全體教師直觀形象的學習經驗。
(三)第三階段:深入研究和提高總結階段(2019年10月——2019年12月)
1、創新教學設計,鼓勵教師在熟練使用白板技術開展教學的基礎上,從網絡資源中采集更多的資源,整合到白板課件中,應用于課堂教學,豐富教學素材,創新教學設計,將白板在小學教學中的應用推向創新、推向高效。
2、創新白板使用,鼓勵教師在對白板自帶工具熟練使用的基礎上,根據教學需要,創新使用工具,簡化操作步驟,將白板的交互功能發揮到最大化。既要使用白板開展教學,又不影響教學的流暢性,真正發揮白板輔助教學的先進功能。
3、关注教学效果,初步总结出電子白板在小学教学常态课中有效改善教学效果,提高学习兴趣、培养互动能力、突破教学难点所发挥的作用,归纳出具体的使用及操作方法,即“应用”方法。
4、提煉成功做法,本階段鼓勵實驗教師不僅要開展好課堂實踐,還要將自己的課件、課例、論文、感悟、階段總結進行分類整理,從中歸納出自己的成功做法,便于在全校範圍內進行深入交流。
九、研究成果形式
1、 课题研究报告《利用交互式電子白板提高课堂教学有效性的研究》
2、 利用交互式電子白板提高课堂教学有效性的研究教学设计文集
3、 利用交互式電子白板提高课堂教学有效性的研究教学实录
4、 利用交互式電子白板提高课堂教学有效性的研究研究论文集
5、 参加各级信息技术与课程整合课评比活动,争取获奖。
十、研究成員積分工
本課題負責人爲學校校長劉東海,本科學曆,高級教師,寶雞市學科帶頭人。全校所有科任教師全部參加課題研究,其中主要成員有8人,其中語文教師4名,數學教師2名,英語教師1名,美術教師1人,教育技術支撐1人。其中多名教師參加過其它課題的研究,具有比較豐富的的管理參與課題的能力與經驗,具有較強科研熱情,和尚德謀新的團隊合作精神。


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關鍵詞:智慧黑板,電子白板,網絡控制設備

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